Ante todo quería compartir con vosotros que cada vez estoy
más orgullosa por el hecho de ver que soy capaz de llevar a la práctica y
utilizar todas las herramientas web 2.0 que he aprendido en la asignatura de
TIC. Esta asignatura me está permitiendo conocer con mayor profundidad una gran
cantidad de recursos que además de enriquecerme académicamente me van a
permitir usarlos en mi futura práctica docente con mis alumnos.
Por ello, quiero comentaros lo más significativo que he
aprendido en TIC esta semana.
Para empezar, deciros que pienso que actualmente nos movemos
en una sociedad de información, pero necesitamos transformar esa información y
adentrarnos en la sociedad del conocimiento.
He aprendido algunas consecuencias sociales como la
omnipresencia de los “mass media” y las TICs, una gran cantidad de información
a nuestro alcance, avances científicos y tecnológicos, entornos laborales…
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| Imagen de Google images De Pixabay con licencia CC |
Además, he aprendido
que existen una serie de consecuencias culturales como la globalización en
cuanto a aspectos económicos y la mundialización en cuanto a aspectos
culturales. Pero sobre todo, me gustaría destacar que existe una gran brecha
digital hacia la infraestructura ya que algunas personas tienen ordenador y
otras no, una brecha digital hacia la capacitación ya que una persona puede
saber utilizar un ordenador y otra persona no o una brecha digital hacia los
recursos ya que dos personas pueden tener y saber manejar técnicamente un
ordenador pero no saberlo utilizar de manera adecuada (en la red, crearse
blogs…).
Me gustaría destacar que estoy de acuerdo con White ya que
pienso que los nativos digitales tienen capacitación pero no las suficientes
habilidades para moverse en la red. Pienso que realmente o somos visitantes o
somos residentes digitales que sabemos que Internet es un espacio para
movernos, comunicarnos en la red.
Estas consecuencias han supuesto implicaciones en la
enseñanza como el hecho de aprender a lo largo de toda la vida, nuevos roles de
institución, nuevos roles de profesores y alumnos y nuevos entornos de
enseñanza y aprendizaje. Nos movemos en una sociedad TIC.
He encontrado un cómic que refleja cómo la sociedad actual
es tecnológica ya que los niños incluso están utilizando las herramientas
digitales en el aula: blogs, cuestionarios,
moodle y conceptos como multimedia. En un futuro los alumnos no llevarán
libros de texto y su aprendizaje estará fundamentado en las herramientas
digitales.
He aprendido dos conceptos a los que previamente les
otorgaba un significado distinto: accesibilidad y usuabilidad, conceptos
relacionados con las adaptaciones que podemos realizar para el alumnado con
NEE. La accesibilidad es el hecho de que un servicio web pueda ser utilizado
por todas las personas independientemente de sus limitaciones o discapacidades.
Para ello he aprendido que si encontramos el código W3C en un servicio web
sabemos una persona con n.e.e. puede usarlo. Es algo que me parece muy
interesante ya que no había visto nunca dicho código.
La usabilidad es el hecho de que un sitio Web que aporte
información y servicios sea fácil de utilizar por todos los usuarios.
Debemos tener en cuenta estos dos conceptos partiendo de que
en el aula nos podemos encontrar alumnos con distintas ideas, intereses,
motivaciones, estilos de aprendizaje, capacidades y ritmo; en especial
tendremos que prestar una atención más personalizada y diferente a la ordinaria
a los alumnos con necesidades específicas de apoyo educativo. Las TIC pueden
suponer un importante apoyo para este alumnado ya que favorecen la
infraestructura, la estructura del Sistema Educativo, la organización del
centro, el modelo teórico y la formación docente.
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| Imagen de Google Images con licencia CC |
Por ello, como docentes debemos intentar diseñar y
seleccionar TICs que puedan ser utilizadas y sean accesibles para todos los
alumnos de nuestra aula.
Pienso que esto es un aspecto que muchos docentes por desconocimiento, indiferencia, no tienen en cuenta, pero es aconsejable hacerlo ya que les permitiremos a nuestros alumnos acceder a las webs, contenidos digitales… que trabajemos con ellos en el aula.
Pienso que esto es un aspecto que muchos docentes por desconocimiento, indiferencia, no tienen en cuenta, pero es aconsejable hacerlo ya que les permitiremos a nuestros alumnos acceder a las webs, contenidos digitales… que trabajemos con ellos en el aula.
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| Imagen sacada de ITE con licencia CC |
Conozco algunos programas y proyectos que están orientados a
la integración de las TIC como ITE, EDUCARM, pero esta semana he aprendido
otros como RED.ES, PLAN AVANZA, ACTUACIÓN INTERNET EN EL AULA, Red de Centros
Educativos TIC, AGREGA, PLAN ESCUELA 2.O, Proyecto PRISMA, Proyecto e-
Twinning, proyecto de modernización incorporación de las TIC en el ámbito
educativo, apoyo al profesor de enseñanza- aprendizaje a través de formación,
servicios de acceso e infraestructuras en centro, así como otros muchos
programas y proyectos institucionales que permiten que todos los centros
públicos de la Región
de Murcia tengan conexión a Internet y a recursos multimedia así como que toda
la comunidad educativa sea capaz de usar las TICs.
He encontrado dos blogs muy interesantes.
Este blog está
destinado al diseño e implementación de una metodología basada en herramientas
web 2.0 destinadas a la atención a la diversidad del alumnado con necesidades específicas de apoyo educativo.
Apoya que el modelo educativo se debe acercar al máximo a las necesidades del
alumnado y desarrollar todas sus capacidades, habilidades, destrezas y
competencias.
Nos podemos encontrar una serie de blogs diseñados por
alumnos para publicar sus trabajos en relación a la atención a la diversidad.
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| Captura de pantalla |
Este blog está
orientado a la importancia del uso de las TICs para atender a la diversidad de
necesidades de un aula. Describe la importancia que tienen las TIC ya que
permiten mejorar el aprendizaje de personas con discapacidad. Además ofrece una
lista de recursos tecnológicos que en el aula podemos utilizar si tenemos niños
con necesidades específicas de apoyo educativo.
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| Captura de pantalla |
Pero sobre todo, el principal concepto que he aprendido esta
semana es el concepto de competencia digital en Educación Infantil. Partiendo
de que una competencia es algo más que aprender un contenido y un nivel más de
saber hacer, es decir, saber aplicarlo en situación, la competencia digital
requiere saber leer y escribir.
La web 1.0 nos ofrece competencias instrumentales en
informáticas y tecnologías y la web 2.0 nos permite localizar y analizar
información, crear contenidos y expresarnos de forma textual, multimedia e
hipertextual y comunicarnos y colaborar con otras personas.
En Infantil, tendremos que trabajar con nuestros alumnos la
competencia digital enmarcada en el área del lenguaje: comunicación y
representación, mediante la iniciación a elementos tecnológicos, el
acercamiento a producciones audiovisuales, valoración de los contenidos y
estética y la toma de conciencia de los medios.
Para ello, es necesario ser capaces de adquirir, comprender,
expresar y comunicar la información así como la interacción social.
Me ha encantado el vídeo que hemos visto en clase en el que
Jordi Adell explica cómo podemos trabajar la competencia digital en Educación
Infantil. Básicamente mediante cinco competencias:
- La competencia
informacional que requiere adquirir conocimientos, habilidades y destrezas
para trabajar con información, para gestionarla, organizarla, analizarla,
criticarla, evaluarla y difundirla.
- La competencia
tecnológica o informática que requiere el manejo de las herramientas que la
tecnología nos ofrece (libros digitales, cámaras de vídeo…).
- Alfabetizaciones
múltiples que requiere procesar información de múltiples formatos.
- La competencia
cognitiva genérica que requiere convertir la información en el conocimiento
y saber solucionar problemas que en ocasiones no están bien formulados. Esta
competencia engloba al resto.
- La ciudadanía
digital que requiere la preparación para vivir en un mundo digital además
de un mundo con normas y estándares de conducta elevados.
Además del vídeo visto en clase, he encontrado en youtube
otro vídeo donde Jordi Adell cuenta
detalladamente en qué consiste el concepto de competencia digital.
Espero que con este video podáis entender un poquito más qué es la competencia digital y cuáles son los cinco elementos que la conforman.
La clase práctica de esta semana ha estado basada en la webquest.
Muchas veces he oído esta palabra, sobre todo en la
universidad, cuando compañeros de otros cursos me han comentado que tienen que
hacer webquest para algunas asignaturas.
Siempre he estado interesada en qué consiste exactamente
esta estrategia.
En la clase de TIC he aprendido un poquito sobre ello. He
aprendido que la webquest es una estrategia educativa que implica las TIC,
ubicada dentro de la metodología constructivista. Es una actividad orientada a
la investigación donde toda o casi toda la información que se utiliza procede
de recursos de la web.
Permite el aprendizaje activo, el aprendizaje por
descubrimiento.
La webquest permite que el alumno acceda y busque
información, a diferencia de otras estrategias de las TIC que pretenden que los
alumnos publiquen (como los blogs) y otras que pretenden que haya una
interacción y comunicación entre los alumnos.
Pensaba que la webquest se utiliza en etapas elevadas como
la secundaria o la universidad, pero he aprendido que es una estrategia
educativa que se puede utilizar desde infantil hasta la universidad.
La
webquest requiere que los niños pongan en marcha procesos cognitivos superiores
como crear y procesar. Además, podemos combinar tareas a ordenador y tareas
presenciales.
La
realización de una webquest implica una búsqueda guiada por parte del profesor
ya que debe organizar los recursos para que el niño a través de la navegación
aprenda algo.
De
este modo se trabaja la zona de desarrollo próximo (la distancia entre el nivel real de desarrollo del alumno, determinado por la capacidad de resolver
independientemente un problema, y
el nivel de desarrollo potencial, determinado a través de la resolución de un
problema bajo la guía de un adulto
o en colaboración con otro compañero más capaz).
Como toda estrategia educativa, la webquest
está formada por una serie de pasos:
- Introducción
donde el profesor introduce el tema de manera motivadora orientando al
alumno sobre lo que se va a encontrar e incrementar su interés por la
actividad.
- Tarea
donde se le resume al niño lo que va a hacer, se hace una descripción formal de
algo interesante que los alumnos deberán haber realizado al final de la
webquest.
- Proceso
donde se va detallando las actividades que se van a hacer, es decir, todo
aquello que deben realizar los alumnos.
- Recursos
donde se les da a los alumnos información, lista de sitios web, vídeos que
el profesor ha analizado y que ayudarán al alumno a realizar la tarea.
- Evaluación
donde se muestran los criterios, las rúbricas de evaluación que el alumno ha de
conocer sobre cómo se evaluará su trabajo. Se trata de un sistema de evaluación
procesual. Los alumnos se autoevalúan.
- Guía
didáctica donde se explica cómo debe trabajar la webquest tanto el alumno
como el profesor. En esta guía aparecerá la evaluación del profesor.
- Crédito
donde aparece la autoría, las licencias creative commons.
- Conclusión
donde se resume la experiencia y se estimula la reflexión acerca del proceso de
tal manera que extienda y generalice lo aprendido.
He encontrado en youtube un vídeo donde Jordi Adell nos
cuenta brevemente qué es una webquest. Os puede resultar muy útil para aprender
en qué consiste. Espero que os ayude.
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| Imagen de Educacontic con licencia CC |
He indagado distintas herramientas que puedo utilizar para
crear una webquest, pero si tuviera que elegir una, me quedaría con Google
sites, aunque también se puede utilizar webbly.
Mi grupo ha encontrado otra herramienta para poder crear una webquest. Se trata de webquest creador.
A continuación os voy a poner un ejemplo de webquest que realizaron dos maestras de
Educación Infantil destinadas a niños del 2º ciclo de Educación Infantil. En esta
webquest podéis ver cómo aparecen todas las partes de una webquest
(introducción, tarea, proceso, evaluación, conclusión, créditos y guía para el
profesor). Es una webquest muy motivante para los niños que pretende convencer
a los niños de la importancia que tienen los cuentos en el aula. Para ello, los
niños organizados por grupso deben realizar varias pruebas pero antes deben
aprender a utilizar el ordenador, leer y escribir un poquito.
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| Captura de pantalla |
He encontrado otra webquest
para infantil donde los niños pueden tomar contacto con el mundo vegetal,
sobre todo con las plantas y los árboles ya que el mundo de los vegetales junto
con el mundo animal se consideran fundamentales para la vida.
En esta webquest los niños conocerán los diferentes tipos de
vegetales que existen, y aprenderán a clasificar, reconocer, relacionarlas…
En esta webquest podéis ver cómo aparecen todas las partes
de una webquest (introducción, tarea, recursos, proceso, evaluación,
conclusión).
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| Captura de pantalla |
Me parece una estrategia educativa bastante enriquecedora.
Voy a hacer una webquest con mi grupo. Esta propuesta me
parece motivante ya que estoy muy interesada en aprender a realizar una
webquest ya que me va a permitir enriquecerme tanto académicamente como
profesionalmente. Además, es una herramienta que podré utilizar con mis alumnos
y que les servirá para realizar una serie de actividades sobre algún tema en
concreto que estemos trabajando en clase, así como para permitir el desarrollo
de habilidades de manejo de la información y competencias relacionadas con la
sociedad de la información.
Cuando hayamos hecho la webquest, os pondré el enlace en el
blog para que todos las podáis ver y utilizar si os parece interesante realizar
con vuestros alumnos.
¡Nos vemos pronto!
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